| キャリアプラン伯方の4本柱 | 人間形成 | 情報活用 | 将来設計 | 意思決定 |
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| インターンシップの拡充 自分の学んできた事柄を活用して、人間形成能力の伸長を図る。 |
基本的生活の確立を再確認しながら、自己理解の深化や他者のよさや感情を理解し尊重する。 | 様々なメディアを通して、進路等に関する情報を調査、収集、活用する。 | 将来設計の立案と社会的移行の準備を計画的に遂行したうえで、施設・職場見学等を行い、働くことの大切さや苦労がわかる。 | 選択基準としての勤労観、職業観を確立し、自己の個性や興味・関心等に基づいて、よりよい選択をしようとする。 |
| 外部人材の活用 外部講師等の多様な人生経験を語っていただくことで、目標設定やそ の実現のための道筋を考えさせる。 |
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| キャリア教育アドバイザーの活用 個別面談などの方法で、よりよい将来設計を行い、生徒自身が行った意思決定を行動に移すような実践力を養う。 |
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| 教職員研修の充実 全教職員がキャリア教育に対して共通認識を持つとともに、その指導力の向上を目指す。 |

| 「あいさつ」の心掛け | |
| あ | かるく |
| い | つも |
| さ | きに |
| つ | づける |
| 職業分野 |
| IT・情報処理・電気・マルチメディアの仕事 |
| 経理・事務・公務員の仕事 |
| 建築・土木の仕事 |
| フード関連の仕事 |
| 販売・営業・サービス・ショップ販売の仕事 |
| 医療ビジネス・臨床工学の仕事 |
| 福祉の仕事 |
| 美容・メイク・エステの仕事 |
| 幼児教育・保育の仕事 |
| スポーツ・健康の仕事 |
| 放送・映像・芸能・音楽の仕事 |
| 看護の仕事 |
| デザイン・美術・アニメ・漫画の仕事 |
| 教員の仕事 |



| 愛媛大学 農学 伊藤和貴 先生 「樹木はなぜ千年生きられるか」 樹木の不思議から発展して、循環型社会の構築まで話が及んだ。 |
松山大学 経営 苅谷寿夫 先生 「経営学部で学べば金は稼げるか」 経営学全般を具体的な事例をもとにお話しいただいた。 |
| 岡山理科大学 理・生物化学 池田正五 先生 「ゲノムでわかったこと、できること」 遺伝子研究の現状と今後について、高校生に合わせてお話いただいた。 |
徳島文理大学 心理 福井朗人 先生 「心の分析〜教育心理学の視点から〜」 心理テスト等を交え、丁寧に心理学についてお教えいただいた。 |
| 5つの大学から講師の先生をお招きして、80分の講義を実施していただいた。生徒たちは、希望する講義を真剣に聴講していた。 普段の授業よりも専門的な内容であったが、講師の先生方が高校生にも理解できるように丁寧に説明してくださったので、興味をもって参加できたようである。 |
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| 今治明徳短期大学 教育・保育 正岡 節子先生 「保育所の遊びを体験しよう」 折り紙等の体験学習を交え、教育の実践例をお教えいただいた。 |









